Antes de falar, escrever sobre a linguagem do teatral infantil, ou mesmo do teatro feito para criança, é preciso recuar um pouco no tempo, para entendermos primeiro o que é criança e o que vem a ser a criança na sociedade de hoje e de antes. É preciso descobri-la, entende-la na história para termos uma base sólida e saudável para a construção de nossos trabalhos artísticos direcionados a ela.
Digo que simplesmente entendê-la é o princípio básico para
toda e qualquer obra .
Vou me transportar um pouco no tempo e espaço pra poder fincar as bases do (re) conhecimento e vou atravessar o tempo e ver uma época que a criança era tida como um anônimo na história : a Idade Média . O registro (não só nessa época ) trata quase sempre do adulto, dos seus feitos heróicos, das suas guerras, invasões e conquistas e negando a criança na vida social e pública. Só por ai já poderíamos nos indagar: e a criança nesses acontecimentos históricos como vivia, como sobrevivia? Existiam crianças? Bem, claro que existiam, mais o processo era delicado para ela, pelo simples fato de serem crianças e não poderem fazer os trabalhos braçais, não ir à guerra, não conquistar países e não poder empunhar armas. Ela, para o adulto era um estorvo, um peso morto na sociedade, um desmilingüido. Considerada impuro e em alguns casos mau agouro (com aquelas que nasciam deficientes) ou aquelas que eram “endiabradas”, no caso, hoje, imperativa. A família na tinha nenhuma relação de afeto e carinho com seus filhos, não havia o sentimento de infância, não se respeitava as diferenças entre adulto e criança. Tudo era uma coisa só. Assim que nasciam e pouco tempo depois que desmamava (entre os sete anos) já entrava na vida braçal, na vida do adulto, pois no entendimento da época, ela estava pronta para encarar o mundo. Nessa época também os infanticídios eram altíssimos e esses infanticídios eram cometidos pelos próprios pais! Como se davam essas mortes? Muitas crianças morriam asfixiadas e as explicações dos genitores eram: “que como o filho deles dormia na mesma cama sem que eles percebessem, no meio da noite deitou-se sobre o corpo franzino sem querer, um acidente, aí ele morreu.”
Tentar localizá-los sobre a época que apontei minha bússola. Bem eu estou na idade média. Falo sério, não estou aqui e agora estou na idade média. Embora os fatos se repitam, e assumam outros contornos. É também nessa época, ou melhor, no final dela que alguns avanços significativos embora a passos lentos contribuíssem para a idéia de criança e das suas transformações na sociedade e na arte e na educação.
O que era a o povo desse tempo? Vou de novo me transfigurar como uma criança que ao mesmo que faz do seu sapato um carro, um avião, uma boneca, vira pai, mãe tio e professor (ela é o legitimo ator), e no meu caso vou ser um de historia.
Aula de historia:
A idade média que se inicia com as invasões bárbaras no século V sobre o império romano no ocidente. Uma época de guerras economia e sociedade rural, sociedade hierarquizada e supremacia da igreja católica. A estrutura política dessa época que prevalece é da vassalagem e suserania. O suserano dava lote de terra ao vassalo para ela produzir e ao mesmo tempo prestar fidelidade e ajuda ao seu suserano. O vassalo oferecia ao senhor, ou suserano, fidelidade e trabalho, em troca de proteção e um lugar no sistema de produção. Como dá pra ver a estrutura dessa época priorizava o homem produtivo. Então a criança como um ser desmilingüido (adoro essa palavra, tão infantil) sofria as conseqüências e desvantagem da época e por isso não tinha muito tempo pra ser criança, pois aos sete anos já era enviada as lavouras, a vida adulta e iam a ambientes tipo tabernas, bordéis... onde os adultos freqüentavam.
Com o avançar do século a igreja lança o movimento de moralização da humanidade e da família. Até imagino os bispos, padres e outros da família canônica reunidos:
- Poxa tá demais!
- É! Estamos perdendo novos cristãos. Não “tá” sobrando um menino pra contar historia?
- Vamos moralizar essa turma aí bispo!
- Isso!
Claro que o diálogo existiu, mas não com esse despojamento de linguagem. Estou sendo imaginativo.
A igreja em conjunto com o Estado tira um pouco a criança do trabalho pesado e a coloca numa espécie de quarentena ou clausura ou prisão até para ter sua estrutura dignificada. Essa quarentena na verdade tem outro nome: Escola. Isso mesmo escola, a criança vai para escola para ela aprender os bons costumes e a moral. Claro que essa escola criada não era uma escola no moldes de hoje ou foram feitas pra um cunho pedagógico curricular. O intuito dessa escola era corrigir os “endiabrados”, os impuros. Como eram taxadas a crianças dessa época. Crianças que viviam pecando, sendo comilonas, preguiçosas, brabas, desobedientes, briguentas, mexeriquentas, faladoras, sem religião. Mas ora meu Deus do céu, isso é próprio delas! Está ai nessas AÇOES a essência genuína infantil! Engraçado, hoje se a criança não agir assim dizemos: está doente! Ou perguntamos mesmo: esse menino está doente? Não corre, não pula, não come... Mas antigamente pra sociedade, família e igreja, era ao mesmo tempo, esses meninos, uma mancha negra que precisava ser apagada e “páginas em branco” a serem preenchidas pelos adultos.
A escola dessa época na qual a criança estudava não tinha nenhuma preocupação pedagógica e com sua faixa etária. Eram salas de estudos livres podendo conter até 200 alunos, entre adultos, velhos, adolescentes.
No final do século XV e começo XVI a sociedade é cobrada, a família é cobrada a ter mais cuidado com a criança a necessidade da afetividade fraterna pelos filhos. E a passos lentos isso vai sendo aplicado e conquistado. E essa conquista parte principalmente de quem? Da igreja? Do estado? Não! Parte principalmente da criança que cobra o seu direito as suas necessidades enquanto criança, ou seja, a própria natureza humana querendo ocupar seu espaço lúdico e poético nada sobrevive sem o jogo onírico e lúdico. E como elas cobravam o seu direito? Organizando passeatas, com cartazes, fazendo greve? A criança reivindicava sendo briguenta, desobedientes, faladoras e a recusar de ir à igreja. Claro que elas cobravam aos pais um colo, um beijo, um passeio e: “não quero trabalhar hoje, vou brincar!”
Os pais se aproximam mais dos filhos a escola começa a pensar a criança e suas especificidades inclusive a separar por idade. As escolas que eram verdadeiros internatos se transformam em externatos por reivindicação dos próprios pais que queriam ficar com seus pimpolhos
A escola teve um papel protuberante na construção de uma ciência feita para criança principalmente a psicologia.
Com o final do século dezenove e chegada do século vinte, a escola avançou assim como a família e a sociedade como um todo. A ciência vem para contribuir consideravelmente e quem teve um papel nessa nova visão de infância foi o psicólogo e epistemólogo suíço Jean
Piaget. Esse senhor estudou como ninguém o desenvolvimento mental da criança. Piaget aprende com seus filhos, que elas, as crianças, passam por alguns estágios até chegar à vida adulta. E esses estágios são:
* Estágio sensório-motor: de zero a aproximadamente 18 ou 24 meses.
* O estágio pré-operacional: aproximadamente de dois a seis ou sete anos.
* O estágio operacional-concreto: de cerca de sete até aproximadamente 11/12 anos.
* O estágio operacional-formal: a partir de aproximadamente 11/12 anos
A escola evoluiu quando o russo Piaget coloca as fases de desenvolvimento da criança em faixas etárias e coloca assim uma base sistemática e lúdica para o entendimento da psicologia infantil. E daí a linguagem do teatro infantil ganha um conhecimento que não tinha antes: o de entender como a criança pensa e age em determinadas situações (fases), de saber suas especificidades.
O simples fato de saber o que a criança enfrentou ao longo da história me deu uma nova visão das minhas obras no teatro seja como autor ou diretor. Saber disso me fez ver o teatro com outros olhos, não só os meus olhos e sim os olhos dela: o da criança.
Por Samuel Santos
(Autor e diretor teatral )
Chegamos enfim ao nosso primeiro mês de ensaios. Um domingo de muitos exercícios, dos vocais aos físicos. Momento de por em prática os estudos feitos em grupo, aqueles trazidos de casa e toda bagagem acumulada ao longo dos anos.
